Уверена, что начертательную геометрию и инженерную графику всё-таки стоит изучать и с точки зрения практики ручных чертежей – переноса трёхмерных фигур на плоскость, ручного построения аксонометрических проекций и так далее. Это как навык письма, который, как известно, влияет и на память, и на мышление. Да, сегодня можно всё набрать на компьютере, в том числе выстроить сложный чертёж. Но набор материала на компе не поможет усвоить его на глубоком уровне.

Иногда дело доходит до трагикомического.

Несколько лет назад я пригласила на подработку молодого человека, студента 3-го курса, специализирующегося по художественно-графической специальности. Попросила его оформить в нашем заведении грифельную доску с меню. Это такая приметная вывеска, на которой мелом или специальным маркером пишут меню, висящее над баром. Результат меня удивил.

Парень отлично справился с художественными элементами, но написать само содержание меню красивым шрифтом ровно в столбик так и не смог. Потому что просто не привык, не умеет это делать. Рука нетвёрдая. Два десятка строк с буквами нужного размера и наклона для учащегося художественного вуза оказались непосильной задачей. В итоге мы оплатили ему иллюстрации, а меню заполняла я сама, хотя черчением занималась в начале 90-х ещё в институте. Но у меня этот навык сохранился.

После того случая с парнем-оформителем я всерьёз заинтересовалась этой проблемой. И вскоре выяснила, что сейчас редкий человек способен красиво оформить меню вручную. А ведь в нашем случае речь шла о студенте худграфа, где им преподают и живопись, и графику от руки, то есть с базовыми навыками черчения он должен быть знаком. А уж ребята, которые учатся на строительных специальностях, где изначально всё чертят в компьютерных программах, наверное, ручками умеют делать ещё меньше.

И ещё пара мыслей о пресловутых навыках письма.

Раньше, когда шпаргалки все писали вручную, в процессе их заполнения хоть что-нибудь оседало в голове. Так уж устроен наш мозг – записанное собственной рукой помогает лучше запоминать информацию. Я тоже делала «шпоры», хотя сразу знала, что пользоваться ими, скорее всего, не придётся. Но, пока писала, легче было усваивать материал. А когда набираешь текст на компьютере, запоминается гораздо хуже. Тем более когда не набираешь, а копируешь уже готовые блоки информации и читаешь по диагонали.

Помню, когда в школе проходили проекции, мы снимали размер в том числе и штангенциркулем. Ребят на уроках труда тоже обучали пользоваться «штангелем», мы воспринимали это совершенно нормально. Сейчас я не уверена, поймут ли дети, что это вообще за приспособление.

У знакомой дочь окончила седьмой класс, и черчение им преподавали на уроках технологии в 5-м и 6-м классах. Она очень этому рада, поскольку девочка успела получить важный навык пространственного мышления. Ведь нынешние дети и так мало думают, за них это делают нейросети. Очень многие используют искусственный интеллект не как полезный инструмент, помогающий разобраться в сложностях предмета, а как универсальную «думающую» шпаргалку, чтобы та за них выполняла все задания.

Поэтому нет ничего плохого, чтобы лишний раз потрудиться руками и головой на старом добром уроке черчения. Тогда, надеюсь, хоть что-нибудь через руки в голове отложится. Пусть это даже не пригодится в будущем, но полезно хотя бы для общего развития.