Первый: есть много школ, в которых учителя не учат ничему. У детей нет даже навыка обучения. Им просто ставят тройки за то, что сидят тихо и не плюются в «училку» жёваными бумажками.

Понимаю: в любой профессии талант – это чудо, и даже просто хорошее владение ремеслом является редкостью. И поверьте, я уважаю труд учителей, не хочу никого из них обидеть. Но то, что хорошая школа стала просто чудом, – объективная реальность.

Второй вывод: подросткам ужасно не хватает похвалы. Когда я занимаюсь с ребятами, хвалю их и поддерживаю, и результаты удивительные! Ребёнок начинает гордиться собой, радоваться своим достижениям. Получает отклик от взрослого даже за самый крохотный успех – и у него будто крылья вырастают. Общаясь с дочкой, я не всегда это понимала, больше ругалась и расстраивалась, а вот наблюдая за чужими детьми, осознала, насколько важны слова поддержки.

Однажды занималась с мальчиком, у родителей которого лёгкая умственная отсталость, и в школе к нему относились, как к сыну олигофренов. А парень чудесный, умный! У меня даже не было необходимости заниматься с ним предметами, я просто учила его учиться.

И вот однажды мы поехали с ним в хороший техникум на день открытых дверей. Там педагоги отнеслись к мальчику по-человечески: объяснили, рассказали, помогли выбрать факультет, сказали, что будут ему рады, когда придёт к ним учиться. Мы с ним вышли на улицу, и он расплакался. Уткнулся в меня и рыдал. Здоровый парень, выше меня на голову. Потом он в этот техникум и поступил.

Моя дочка с раннего детства мечтала о своей нынешней профессии, связанной с естественными науками. Мы, родственники, все гуманитарии, только посмеивались: вот будешь в школе изучать физику, тогда посмотрим! Когда стало ясно, что с физикой у неё всё прекрасно, начали пугать химией. По этому предмету девочка действительно получала двойки и тройки. Учительница сказала: «Если ваша дочь вытянет хотя бы на четвёрку, это будет её потолок». И добавила ещё много обидных и унизительных замечаний. Я вышла в коридор и позорно расплакалась.

За этим занятием меня застал историк. Он невероятный дядька, никогда не устану его благодарить, настоящий учитель. «Ваша дочка почти на два года младше одноклассников, – объяснил мне. – У неё просто ещё не сформировались те участки мозга, которые отвечают за систематизирование информации. Собирать информацию она умеет, а вот систематизировать – нет. Подождите три года, и вы увидите, как всё изменится». До сих пор не знаю, почему он назвал именно такой срок.

Если бы не этот педагог, я бы дома сказала детке: «Любовь моя, давай закроем лавочку. Ты дочь своих родителей, ты гуманитарий, мы поможем тебе поступить в «творческий» вуз, найдём работу, позаботимся о карьере. Забудь про свои естественные науки!» Но, слава богу, не сказала.

На выпускном учительница химии говорила, что за всё время её работы талантливее ученицы, чем моя дочь, она не видела.